Ja vandaag was het zo ver, de techniekles. Al dagen had ik hier zo een zin in. Zelf bij mij thuis heb ik ze gek gemaakt, zo veel zin had ik erin. Techniek is gewoon helemaal mijn ding.

Van te voren was ik naar de fietsenwinkel, Piet Lucius, geweest. Zij hebben fietsenspullen, folders en zelfs sleutelhangers mee gegeven. Mijn dank hiervoor. Alles wat zij hebben meegegeven heb ik gebruikt in de techniek les.

We hadden gepraat over de fiets en de filmpjes. De kinderen wisten best veel over de fiets. Na de filmpjes hebben we een kleine quiz gedaan met de whiteboards. Hierna zijn de groepen ingedeeld. Ik had de groepen juist ingedeeld, maar ik was iets te kort in mijn uitleg. Deze heb ik dan ook langer gemaakt.

Toen de kinderen de voorwerpen hadden gekozen en zelfstandig aan het werk waren, ben ik de groepjes nog een keer langs geweest om te kijken of ze wisten wat ze moesten doen. Een enkeling hadden nog vragen over het presenteren en over het reken gedeelte. Deze heb ik beantwoord en zo konden ze weer verder. Het was echt super om te zien dat de kinderen helemaal op gingen in het onderzoeken van het voorwerp. Dit had ik helemaal niet verwacht. Het blaadje dat ik had gemaakt met vragen die ze konden beantwoorden werd goed gebruikt en ze zochten hierbuiten nog meer informatie.

Halverwege de tijd ben ik samen met de kinderen een band gaan plakken. Ik heb stap voor stap uitgelegd wat je moet doen en ik heb ze de voorwerpen laten voelen. Het plakken was beide keren goed gelukt. Het eerste idee was dat een ouder dit zou gaan doen. Helaas kon er geen ouder.

De presentaties die de kinderen hadden gemaakt waren allemaal verschillend. Twee groepen via de PowerPoint, één groep via kahoot en de laatste groep op papier. De groep van kahoot had helaas internet afgesloten en de quiz niet opgeslagen. Erg jammer want ik was benieuwd hoe de kinderen op deze quiz zouden reageren.

De kinderen gaven mij terug dat ze het een leuke les vonden. Vooral het zelf onderzoeken. Wat ze wel zouden willen weten hoe iets nou echt in elkaar wordt gezet. Ik denk dat wij hiervoor naar de fietsenmaker moeten. Zij hebben daar het beste antwoord voor en over.

 In de middag hadden we Brandaan, geschiedenis. Ik had geen juist en leuk filmpje bij dit hoofdstuk kunnen vinden. De kinderen kregen een keuze: of het filmpje van morgen of een quiz met de whiteboards. De kinderen waren het unaniem eens dat we de quiz moesten gaan doen. Ik heb dus afgesproken dat als de kinderen goed zelfstandig konden werken dat ik snel de quiz ging maken. De kinderen hebben nog nooit zo snel en goed hun werk gemaakt. Na het bespreken van de vragen heb ik snel de whiteboards laten uitdelen. 

We hebben voordat we aan de quiz begonnen gekeken of alle whiteboardpennen het deden, zodat iedereen goed mee kon doen. Tijdens de quiz hebben we samen de regels gemaakt. Er mag gejuicht worden maar er mag geen andere groep last van hebben, er wordt niet getekend op de boards en je mag niet overleggen. Dit zijn de regels die ik anders ook had gemaakt. Het leek mij juist een keer leuk om de kinderen de regels te laten maken. De quiz was zoals de vorige keer goed geslaagd. 

Vandaag was het een spannende dag! Ik had mijn performance assessment, een soort praktijk examen. Totaal geen spanning tot de vrouw die deze afnam binnen kwam. Van te voren had ik al gezegd dat er een vrouw naar mij kwam kijken hoe ik les gaf. Ik heb het GEHAALD! 

Over de twee dagen heen hebben we leuke energizers gehad. 

Ik ben begonnen met een dansje, twee keer klappen. Een ander kind moest hier een beweging achteraan verzinnen. Als het kind een beweging had verzonnen en had laten zien deden we het met de hele klas. Zo werd het dansje ook steeds langer en moeilijker. Het dansje dat we maandag hadden hebben we dinsdag langer gemaakt. Op een gegeven moment was het een erg lang en lastig dansje om te onthouden. We hebben met z'n alle hier om gelachen omdat iedereen een andere beweging aan het doen was. De energie die hieruit kwam was positief en de kinderen konden weer op een ontspannen manier doorgaan. 

De kinderen wisten dat er een quiz kwam, dus gingen ze in het kwartier dat ze nog even mochten leren ook echt leren. 

Bij de quiz had ik duidelijk uitgelegd wat de regels bij het whiteboard is. Eigenlijk zijn er maar twee regels. Je gaat er niet op tekenen en je doet er voorzichtig mee. 

Vandaag dacht ik, ik ga het eens anders doen. En het is ook gelukt.

Ik vind het erg lastig om energizers in te zetten. Wanneer is het juiste moment en hoe reageren de kinderen. Dit was mijn grote probleem. Om dit te kunnen veranderen dacht ik bij mij zelf. Ik doe het gewoon!

Na de instructies zag ik aan de kinderen dat ze een dipje hadden. Ik dacht bij mij zelf: Nu moet ik het doen! Ik heb tegen de kinderen gezegd dat we een minuutje iets anders doen. We gingen alles even losschudden. De polsen, vingers, voeten, benen etc. Hierna konden de kinderen weer goed aan het werk. Dit gaf mij een super goed gevoel, want wat ik wilde lukte ook. Even de energie weer omhoog. 

Na de rekeninstructie van 45 minuten zag ik de klas iets meer moeite hebben om zich te concentreren. Omdat het begin van de ochtend goed ging dacht ik vol goede moed ik doe nog een energizer. We deden deze keer de regen na door de tikken met de vingers op de tafel. Harde regen, zachte regen, bijna droog, hagel en een onweersklap. Met de handen op tafel slaan. Hierna konden ze weer goed aan het werk (kerndoel 34). De kinderen leren op deze manier bewust omgaan met een tussendoortje. De focus even weg van het werk (gevoelens). 

Wat ik het leukste vond is dat er later een paar kinderen naar mij toe kwamen om te zeggen dat ze die minuutjes erg leuk vonden. Dit gaf mij echt een goed gevoel! De kinderen vonden het echt leuk. Nu denk ik bij mijzelf. Ik moet dit vaker gaan doen en waarom ben ik hier niet eerder mee begonnen. 

Ik ben ook bewuster met de techniek bezig. Zo heb ik uitgelegd hoe een boot drijft in een les over de watersnoodramp. 

Bij de mediawijsheid-les, deze week, had ik uitgelegd hoe een server werkte. Als een server uit staat dan doet internet het niet. Hier mag, vind ikzelf, iets meer gaan inzetten. Ik vind het alleen lastig om het juiste moment hiervoor in te zetten. Binnen kort starten we met een hoofdstuk geschiedenis. Hier kan ik vaak de techniek naar boven laten komen. Dit ga ik ook doen. Dus dit wordt vervolgt. Kerndoel 44, internet is uit de omgeving. Ze weten via de media les hoe ze veilig kunnen internetten en hoe de server werkt. 

Als eerste gingen we met z’n allen naar een ruimte toe. Deze ruimte was als de Tweede Kamer, maar dan net iets kleiner. Daar werd ons uitgelegd hoe je een debat voert en dit gingen we dan ook doen. De stelling die we kregen ging over vuurwerk: mogen particulieren geen vuurwerk meer afsteken? De groep waarin ik zat was tegen de stelling. We moesten de standpunten die wij hadden voor de groep vertellen en we konden de standpunten van de andere groepen ook tegenspeken. Het enige lastige was dat we via de voorzitter moesten praten. Als wij aan het woord kwamen moesten we eerst ‘dank u wel, voorzitter’ zeggen. Dit was erg lastig omdat ik gewend ben om gelijk naar de betrokken persoon te praten. Het was een super leuke ervaring en de wet/stelling is er niet doorheen gekomen.

Daarna werd de klas opgesplitst in twee groepen. Onze groep ging naar een aparte ruimte. Hier kregen wij allemaal vragen over de Tweede Kamer. Sommige vragen waren meerkeuze en de rest was open. Voor iedere vraag, die je goed had, kreeg je een punt. De groep waarin ik zat werd uiteindelijk tweede.

Na de lunch gingen we het gebouw van het Binnenhof binnen. Je mocht niet je telefoon meenemen. Het gebouw zag er erg grauw uit, maar alles in het gebouw had een betekenis. Toen de begeleiders dat vertelden vond ik het gebouw wel mooi, maar nog steeds grauw. Je mag als niet-kamerlid ook bij debatten zijn. Hiervoor is een tribune bovenin de ruimte gemaakt. Als de tribune vol zit zijn er nog andere ruimtes waar je kunt zitten.

Dit is ook zo bij de Eerste Kamer. De ruimte van de Eerste Kamer is, naar mijn mening, veel mooier. Het is een ouder gebouw en heeft hierdoor meer sfeer. Er hangen schilderijen van mensen die vroeger belangrijk waren. Op het plafond is een afbeelding uit de Gouden Eeuw geschilderd. Hier zie je met welke mensen er vroeger gehandeld werd.

Na de rondleiding moesten we een groepje maken van drie mensen. Ieder groepje kreeg een tablet. Het was de bedoeling dat je met je groep naar de plek ging waar een vraagteken stond. Als je hier stond kon je kiezen of je een makkelijke of een moeilijke vraag wilde. Per goed beantwoorde vraag kreeg je punten. De groep met de meeste punten had gewonnen.

Ik vond het een leuke en een leerzame dag. Ik ben nog nooit in of bij het Binnenhof geweest. Eigenlijk wist ik er bijna niks over. Na deze dag is dat zeker veranderd. Wat ik graag zou willen doen is een debat met mijn stageklas voeren op de manier hoe wij het daar hebben gedaan. Dit vond ik het leukste om te doen. De kinderen leren bij zo’n debat goed naar elkaar luisteren en ook beargumenteren waarom ze het er wel of niet mee eens zijn. Dit vind ik voor hun communicatieve ontwikkeling heel belangrijk.

Het eerste wat we deden was een huifkartocht maken. Dit was echt zo mooi. We zijn met een huifkar de duinen ingegaan en later het strand op. De man, die de huifkar mende, vertelde van alles op het gebied van de Texelse natuur. Hij vertelde onder andere dat de draagtijd van schapen 5 maanden min 5 dagen is, dat een paard na 11 maanden bevalt en een koe na negen maanden. Ik vroeg mij altijd al af waarom schapen soms een kleurtje op hun rug hebben. Dit komt doordat de ram een stempel op zijn borst draagt en als hij de schapen dekt hij dus een kleurige stempel achterlaat. Zo weet de boer wanneer welk schaap van welke ram zwanger is en wanneer zij moet bevallen. Eigenlijk is dit dus erg handig. Een ram dekt namelijk alleen de schapen die ontvankelijk zijn: als er dus schapen zonder stempel rondlopen in die kudde, zijn deze dus nog niet gedekt. De niet-gedekte schapen worden dan later bij een andere ram gezet (met een andere kleur stempel op zijn borst). Er zijn 14.000 schapen op Texel. Dit zijn bijna net zoveel schapen als er mensen zijn. In het voorjaar huppelen er ongeveer 11.000 lammetjes rond.

De menner van de huifkar vertelde ook veel over de loslopende koeien. De koeien die tijdens onze rit in de duinen stonden worden zoveel als mogelijk met rust gelaten door de eigenaar. Het gebied wat ze mogen begrazen is zo groot dat de boer ze toch ook nooit allemaal tegelijkertijd te zien kan krijgen. De koeien bedruipen zichzelf; zo krijgen zij bijvoorbeeld geen extra voer en wordt er niet geholpen bij een bevalling. Een keer per jaar mag de boer de jonge koeien labelen.

Er is ook wel eens springvloed op Texel. Dit houdt in dat het zeewater binnen een half uur 3 meter stijgt door invloed van de maan op de aarde in combinatie met harde wind. Hij liet een foto zien van een normale vloed en een foto met springvloed. Het was best griezelig om dit te zien omdat het hele natuurgebied onherkenbaar anders werd. Ook gebeurde het wel eens dat mensen hierdoor kwamen te overlijden omdat zij niet op tijd weg konden komen. Zo zijn er bijv. tijdens de watersnoodramp in 1953 in Zeeland ook op Texel veel mensen en dieren verdronken. De laatste keer dat er dieren zijn verdronken tijdens zo’n springvloed is op 8 oktober 2006 geweest.

De laatste dag van het weekend zijn we naar een vlindertuin geweest. Er waren vlinders net zo groot als mijn hand met super mooie kleuren. Ik heb hier echt mijn ogen uitgekeken. Helaas stonden er geen namen van de vlinders vermeld want ze fladderden overal los rond. Wel heb ik twee opgezette vlinders meenomen. Deze heb ik gelijk gebruikt voor in mijn les. Deze les ging over dieren en het onderzoeken van ongewervelde en gewervelde dieren. Ik heb verteld waar ik de vlinders vandaan had. De kinderen waren hier erg enthousiast over.

In dit weekend heb ik veel foto’s gemaakt die ik in de praktijk ga gebruiken als voorbeelden. Van vlinders, het strand, de duinen en de vuurtoren. Met al deze foto’s kan ik goed een paar hele leuke lessen geven over Texel.

Vandaag hadden we op school een culturele instellingendag. Dit hield in dat je zelf twee cultuurinstellingen in de buurt ging bezoeken. Ik had ervoor gekozen om naar de Kilsdonkse molen en het sint Barbaragilde te gaan.

Het eerste bezoek was naar de Kilsdonkse molen in Heeswijk. Deze molen is in de Tweede Wereldoorlog verwoest. Ze hebben de molen gerenoveerd en deze was klaar voor gebruik in 2009. Door de renovatie is deze molen de enige werkende wind- en watermolen in Europa. De molen wordt gerund door vrijwilligers.

De Kilsdonkse molen geeft excursies vanaf groep 6. Ze willen het voelen en doen bij de kinderen stimuleren. Voor de kinderen onder groep 6 zijn er de Nationale Voorleesdagen. Ze lezen dan een boek Muis jan op de molen van Charles en Nel de Theije voor en de kinderen gaan deze muis zoeken.

Bij de molen heb ik mijn ogen uit staan kijken. Ik heb molens alleen nog maar van de buitenkant gezien. Er werd uitgelegd hoe een molen werkt. Ik was erg enthousiast over de rondleiding. Wil je zelf ook gaan kijken, ga dan op de zaterdag. De molen draait, met goed weer, ook echt.

Wil je meer informatie? Kijk dan vooral even op de site http://www.kilsdonksemolen.nl/

 Daarna zijn we naar het Sint Barbaragilde in Veghel geweest. We werden door schutters en vendeliers opgewacht. Er was een korte uitleg over het gilde. Vroeger zorgden de gildes voor de samenleving en de veiligheid. Ieder gilde heeft een patrones of een beschermheilige. Dames mogen zich niet aanmelden bij het gilde maar mogen wel meedoen met de activiteiten. Na de uitleg mochten we zelf aan de slag. We hebben de tamboers bespeeld, bazuinen geblazen en we hebben mogen schieten. De bazuinen spelen was erg leuk. Dit is een soort trompet. Het is alleen erg moeilijk om hier geluid uit te krijgen.

Het gilde krijgt regelmatig klassen van scholen op bezoek. Met de kinderen gaan ze ook bazuinblazen maar ook vendelen en kruisboogschieten. Zo krijgen de kinderen te zien wat er vroeger gebeurde in een gilde. Daarna zijn we met het gilde om de tafel gaan zitten om het project 'Gilden tussen Middeleeuwen en nu' uit te werken.

Op 28 mei is er namelijk een kringgildedag. Diverse gilden zullen deze dag naar Veghel komen. Het St. Barbaragilde wil met dit project zo'n 300-350 leerlingen van de basisscholen in Veghel bereiken.

http://veghel.nieuws.nl/nieuws/17500/aftrap-basisscholenproject-gilden-middeleeuwen-en-nu/ 

Ik heb gekozen voor de kaart met een jurk erop. Op de jurk zie je verschillende patronen en kleuren. Dit staat voor mijn creativiteit. Ik wil zoveel mogelijk met mijn handen doen. Momenteel ben ik bezig om stoelen opnieuw te stofferen.

De andere kaart die ik gekozen had is good boy – bad boy. Dit is mijn valkuil. Als ik iets tegen iemand zeg kan ik daar af en toe erg lang mee zitten. Is het juist wat ik gezegd heb, had ik het anders kunnen zeggen of was het goed wat ik zei. Als ik hier erg lang mee blijf zitten dan ga ik vaak naar de persoon toe om te zeggen dat ik er mee zat wat ik had gezegd. Meestal is het niet zo erg als ik gedacht had.